4、 評(píng)職稱

讀書(shū)的時(shí)候一直以為老師就是上好課，管好日常教學(xué)、帶出成績(jī)就可以了。但事實(shí)完全不是這樣。首先，對(duì)于教師自身的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)看，怎樣評(píng)價(jià)你是一個(gè)優(yōu)秀的老師？帶班成績(jī)好固然是好的（新進(jìn)教師帶班成績(jī)差會(huì)經(jīng)常被領(lǐng)導(dǎo)找談話），但是用處真的不大，高考出什么成績(jī)跟班主任關(guān)系最大，一個(gè)小歷史老師只靠帶班成績(jī)好，只能說(shuō)在學(xué)校里和學(xué)生口中的口碑好一點(diǎn)而已，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等。

評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀最主要的是要看科研成果，也就是優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、說(shuō)題、論文、課題等拿的榮譽(yù)量化算分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得優(yōu)質(zhì)課是每位老師必備的素養(yǎng)，而且觀摩下來(lái)確實(shí)也是真的很有水平。但是其他的項(xiàng)目，尤其是課題和論文，我就是最不愛(ài)寫的，虛無(wú)不實(shí)用，卻大量地壓榨教師的時(shí)間，以至于身心俱疲。

這樣的評(píng)職稱體系帶來(lái)一個(gè)很重大的弊端就是，出現(xiàn)有很多老師擅長(zhǎng)做科研但做不好平時(shí)教學(xué)帶不出成績(jī)，我覺(jué)得真的是對(duì)學(xué)生的很不負(fù)責(zé)。還有為了評(píng)職稱做太多的與平時(shí)教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，極度壓榨教師，真的會(huì)讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我終于想通了為什么我在重點(diǎn)高中讀書(shū)任課老師上課卻這么不認(rèn)真還能成為優(yōu)秀教師（這種現(xiàn)象應(yīng)該是在小城市多，大城市的重高我不了解）。

也就是說(shuō)直白一點(diǎn)，很多人會(huì)選擇只是按要求甚至很敷衍地完成教學(xué)任務(wù)，主要經(jīng)歷放在教科研成果上、評(píng)獎(jiǎng)上。這點(diǎn)是我想辭職的最大的一點(diǎn)原因，我想做的是教育，和這種模式相差太遠(yuǎn)了。

5、 總結(jié)

如果你和我一樣以為教師是一份神圣的全心全意為學(xué)生的發(fā)展和高考成績(jī)的工作，那你很可能要被氣死在崗位上。如果你熱愛(ài)科研、會(huì)寫論文，那教師確實(shí)是一份很好的職業(yè)。

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